มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้มีต้นแบบมาจากมหาวิทยาลัยในอังกฤษและยุโรป ซึ่งแสดงออกมาในทุกสิ่งตั้งแต่โครงสร้างปริญญาบัตรไปจนถึงชุดรับปริญญา – และภาษาที่ใช้สอนคือภาษาอังกฤษ แต่สิ่งที่น่าทึ่งกำลังเกิดขึ้นที่มหาวิทยาลัยของแอฟริกาใต้ นักศึกษา เจ้าหน้าที่ และผู้บริหารบางคนกำลังทำงานอย่างหนักเพื่อเปิดพื้นที่ใหม่ – พื้นที่ในแอฟริกา – ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา พวกเขากำลังพยายามแยกตัวออกจากระบบ ตัวแทนการเปลี่ยนแปลงด้านวิชาการและนักเรียนคนอื่นๆ จะสะท้อนความพยายามของ
พวกเขาได้อย่างไร และภาษามีบทบาทอย่างไรในการแกะสลักพื้นที่
แอฟริกาอย่างแท้จริง? คำถามที่สองเกิดขึ้นจากประสบการณ์ของฉันเอง ฉันได้แปลโน้ตชุดสำคัญเป็นisiXhosaให้กับนักเรียน ด้วยค่าใช้จ่ายจำนวนมาก เป็นหนึ่งในสามภาษาประจำภูมิภาคใน จังหวัด เวสเทิร์นเคปที่ฉันสอน แต่นักเรียนของ isiXhosa ปฏิเสธที่จะใช้บันทึกเหล่านี้และบอกว่าพวกเขาต้องการเรียนเป็นภาษาอังกฤษ กับเพื่อนร่วมงาน เคน แบร์ริส ฉันได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังการปฏิเสธนี้และผลที่ตามมา เรานำเสนอสิ่งที่เราค้นพบในการประชุม ปี 2558 ของสมาคมภาษาแอฟริกันแห่งแอฟริกาใต้
การค้นพบของเราชี้ให้เห็นว่าการแปลข้อความทางวิชาการเป็นภาษาแอฟริกันที่ “สูง” หรือ “ลึก” นั้นมีค่าเพียงเล็กน้อย นักเรียนส่วนใหญ่อ่านและพูดภาษาแม่ในรูปแบบภาษาพูดมากกว่า นี่ไม่ได้หมายความว่าเราควรหันหลังให้กับการใช้หลายภาษา เพียงแค่ต้องการแนวทางที่แตกต่างออกไป
การพัฒนาแนวคิด
เราพบว่านักเรียนถือว่าเป็นสิ่งที่ดีที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอน ท้ายที่สุดแล้ว มีการใช้ทั่วโลกและในระดับท้องถิ่นในธุรกิจและอุตสาหกรรม ความเป็นสากลกำลังเพิ่มขึ้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งหมายความว่าห้องเรียนโดยเฉลี่ยมีภาษาและวัฒนธรรมท้องถิ่นที่หลากหลาย ภาษาอังกฤษมีแนวโน้มที่จะเป็นภาษากลางแม้ในสถานการณ์เหล่านี้
แต่มีข้อผิดพลาด การสอนภาษาอังกฤษหมายถึงเงื่อนไขทางวัฒนธรรมและกลยุทธ์การสื่อสารภาษาอังกฤษ การใช้แนวทางภาษาเดียวและภาษาที่เป็นเจ้าโลกอาจเพิกเฉยหรือเพิกเฉยต่อวัฒนธรรมอื่นโดยไม่รู้ตัวในห้องเรียนหลายภาษาที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม
การพิจารณาความรู้และการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในกรณีนี้
หากนักเรียนไม่สามารถเข้าถึงความหมายของแนวคิดได้ ความเข้าใจของพวกเขาจะถูกประนีประนอม วิธีที่ดีที่สุดในการทำความเข้าใจแนวคิดคือการใช้ภาษาแม่ การวิจัยของเราแสดงให้เห็นคำถามคือภาษาแม่เวอร์ชัน ใดที่ช่วยในการทำความเข้าใจได้ดีที่สุด
ในปี พ.ศ. 2545 แผนกอุดมศึกษาและการฝึกอบรมของแอฟริกาใต้ได้จัดทำนโยบายด้านภาษาและกรอบงานที่เกี่ยวข้องซึ่งส่งเสริมการพัฒนาภาษาหลายภาษาในมหาวิทยาลัย บางสถาบันตอบสนองด้วยการสร้างอภิธานศัพท์หลายภาษาสำหรับคำศัพท์ยากๆ และแปลบันทึกหลักเป็นภาษาแอฟริกัน
‘Deep isiXhosa’ กับภาษาพื้นเมือง
โครงการวิจัยเชิงคุณภาพเกี่ยวข้องกับนักเรียน isiXhosa ชั้นปีที่ 1 จำนวน 49 คนในชั้นเรียน Information Literacy ระหว่างปี 2013 ถึง 2015 นักเรียนมีส่วนร่วมในการเขียนอย่างอิสระเกี่ยวกับการปฏิเสธบันทึกที่แปล ตามด้วยแบบสอบถามและการอภิปรายกลุ่ม
นักเรียนส่วนใหญ่กล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถอ่านหรือเข้าใจบันทึกได้เนื่องจากพวกเขาอยู่ใน
มีผู้แสดงความคิดเห็นว่าเทียบเท่ากับการถูกขอให้อ่านและเรียนภาษาอังกฤษแบบเก่า นักเรียนอธิบายว่า “deep isiXhosa” นี้พูดเฉพาะในจังหวัดอีสเทิร์นเคปและพื้นที่ชนบท และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้สูงอายุ
เยาวชนที่พูดภาษา isiXhosa ในเมืองใช้ภาษาแตกต่างกันมาก พวกเขาสื่อสารด้วยภาษาท้องถิ่นซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการสลับรหัส ด้วย โดยใช้สองภาษาในการโต้ตอบการสนทนาเดียวกัน
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการสลับรหัสเป็นเรื่องปกติในโรงเรียนของแอฟริกาใต้ ซึ่งบทเรียนสอนเป็นภาษาอังกฤษ แต่ครูเปลี่ยนไปใช้ภาษาแม่เมื่ออธิบายแนวคิดที่ยากเป็นพิเศษ ครูบอกว่านี่เป็นแบบฝึกหัดเชิงวิชาการ พวกเขาต้องการช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาและแนวคิดที่เข้าใจยากได้ดีขึ้น และเข้าใจว่าการอธิบายด้วยภาษาแม่เป็นวิธีที่ดีในการทำเช่นนี้
ภาษาสลับรหัสที่ใช้ในโรงเรียนไม่ใช่ isiXhosa ที่ลึกซึ้ง แต่เป็น isiXhosa ที่พูดกันทุกวัน ภาษาพื้นเมือง หากครูใช้ภาษาท้องถิ่นเพื่ออธิบายแนวคิดที่เข้าใจยาก คำแปลควรเป็นภาษาท้องถิ่นด้วย หรือไม่ นักวิชาการจำนวนหนึ่งสนับสนุนแนวคิดนี้ในการแปลเป็นภาษาสื่อสารหรือภาษาท้องถิ่น
เรียบง่ายดีที่สุด
ประสบการณ์และการวิจัยของเราชี้ให้เห็นว่าการทำให้การแปลที่อ่านไม่ออกและใช้งานไม่ได้เป็นเรื่องที่สูญเปล่าซึ่งนักเรียนมักจะปฏิเสธ นักเรียนกล่าวว่าพวกเขาจะเตรียมใช้บันทึกหากเป็นการแปลภาษาพูด
แทนที่จะบังคับให้นักเรียนแปล ทำไมไม่ให้นักเรียนป้อนข้อมูลในกระบวนการโดยถือว่าความเข้าใจภาษาของนักเรียนเป็นสินทรัพย์การเรียนรู้ ทำไมไม่อนุญาตให้นักเรียนสร้างพื้นที่แอฟริกันในห้องเรียนโดยใช้การแปลภาษาพูดที่เข้าใจได้ซึ่งช่วยให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดทางวิชาการที่พวกเขาต้องการเพื่อให้เก่ง
